作為考生與命題人交流的唯一資料和途徑就是真題。所以讀題要讀命題人的思想，讀懂了命題人的思想，就能贏得考試。因此，天任考研小編為大家整理了333教育學綜合的真題分享，今天更新的是“2020年河南師范大學333教育綜合真題·詳解”，希望給備考教育學的同學提供幫助!
2020年河南師范大學333教育綜合真題·詳解
一、名詞解釋
1.終身教育（見2015年北京師范大學真題）
2.《福斯特法案》（見2011年東北師范大學真題）
3.四段教學法（見2010年北京師范大學真題）
4.中國人民抗日軍事政治大學
【答】中國人民抗日軍事政治大學簡稱“抗大”，是在中國共產黨和毛澤東直接領導和關心下創建和發展起來的一所培養抗日軍政干部的學校，是抗日根據地干部學校的典型?！翱勾蟆钡那吧硎俏鞅笨谷占t軍大學，校址在延安，從1936年建校開始，先后辦了8期，有12所分校?？箲饎倮?，總校干部赴東北組建東北軍政大學?！翱勾蟆钡慕逃结樖恰皥远ú灰频恼畏较?，艱苦奮斗的工作作風，加上機動靈活的戰略戰術，便一定能夠驅逐日本帝國主義，建立自由解放的新中國”。
5.活動課程（見2013年東北師范大學真題）
6.稷下學宮（見2020年北京師范大學真題）
二、簡答題
1.簡述孔子關于教師的思想。（見2018年華中師范大學真題）
2.簡述陶行知的生活教育體系。（見2014年北京師范大學真題）
3.簡述學習動機的內部影響因素。
【答】（1）學生的自身需要與目標結構。由于每個人在需要的強度和水平上不盡相同，反映在學習上的動機的強度和水平也就有很大的差異。學生樹立的目標不同，所形成的目標結構不同也會影響學生的動機和學習。
（2）成熟和年齡特點。年幼兒童的動機主要是生理性動機。隨著年齡的增長，社會性動機及其作用也日益增長。年齡較小的兒童對生理安全過分關注，而中學生對社會影響，如教師、家長的期望等比較關注。
（3）學生的性格特征和個別差異。學生本人的興趣愛好、好奇心、意志品質都影響著學習動機的形成。
（4）學生的志向水平和價值觀。學生的人生觀、世界觀、價值觀所直接反映的理想情況或志向水平影響著學習動機和目標結構的形成。
（5）學生的焦慮程度。學生的焦慮水平不僅影響著學習的動機，更會影響學生的成績。4.簡述如何培養班集體。（見2014年華東師范大學真題）
三、論述題
1.試論述教育的政治功能。（見2012年北京師范大學真題）
2.試論述品德不良的內部因素。（見2012年華南師范大學真題）
3.試論述如何上好一節好課。（見2010年華中師范大學真題）
4.論述夸美紐斯的教育原則并結合實際談談其在中小學課堂教學中的影響。
【答】（1）自然適應性原則。這一原則貫穿夸美紐斯的整個教學思想之中，尤其是教學方法之中。自然適應性原則體現在教育上，則要依據人的自然本性，即兒童的天性和年齡特征，按學生的能力順序進行教學。比如，先感知后理解；先記憶后練習等。
（2）直觀性原則。在夸美紐斯的教學理論中，直觀性原則居于首要地位。他認為直觀性的教學可以保證教學來得容易，進行得迅速而徹底。他為教師們定下了一條教學上的“金科玉律”——“在可能的范圍以內，一切事物都應該盡量地放到感覺的跟前”。
（3）自覺性和積極性原則?？涿兰~斯認為學習的首要條件是自覺地學習，是對學習的熱情和喜愛，是學習的不可抑制的欲望。因此他主張在教學過程中應首先把學生的學習熱情和欲望激發起來。他認為：“孩子們求學的欲望，是由父母、由教師、由學校、由所教的科目、由教授的方法、由國家的權威激發出來的?！?/p>
（4）系統性與循序漸進性原則。他主張學生在學校中應該學習周全而有系統的知識，為了實現這個目的，應先從教學要有系統性的計劃做起。
（5）鞏固性原則。要求學生牢固地掌握所學習的教材。首先，要把學習的基礎打好。其次，要記住已領悟的教材。最后，他認為練習是鞏固性教學所必不可缺的因素。
（6）量力性和因材施教的原則。教學應根據學生的年齡及其能力來進行。教學的科目及其內容的排列應根據學生的年齡及其理解。他指出：“一切應學的科目都應加以排列，使其適合學生的年齡，凡是超過了他們的理解的東西，就不要給他們去學習?！蓖瑫r在教學中應該考慮到學生的接受能力而不使他們負擔過重。
在實際教學中，教師為讓學生鞏固所學知識，經常用到鞏固性原則。如上課時可先提問之前學過的內容，或抽查背誦、默寫之前的知識等。
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