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幼兒性別角色的社會化
1.性別角色認同的一般概念
（1）性別認同
性別認同是對一個人在基本生物學特性上屬于男或女的認知和接受，即理解性別。
性別認同的發展往往是隨著個體認知能力的不斷提升而發展的?？茽柌裾J為要形成較穩固的性別認同，往往要經歷三個階段。①基本性別認同階段，個體對自己及他人性別能予以準確的識別，大概到3歲能獲得基本的性別認同。②性別穩定性階段，大約4~5歲進人這個階段，兒童能夠認識到隨著時間的推移，性別是穩定不變的。③性別恒常性階段，大約6~7歲獲得性別恒常性，即一個人的性別具有跨情景的一致性，不再根據外部特征（頭發、衣服等）來判斷性別。
（2）性別角色標準
社會成員公認的適合于男性或女性的動機、價值、行為方式和性格特征等，反映了文化或亞文化對不同性別或成員行為適當性的期望。父母在孩子出生后，把自己的一套性別角色標準以各種方式傳遞給孩子，鼓勵符合性別角色標準的行為，制裁那些不適當的行為。
（3）性別角色認同
性別角色認同是對一個人具有男性特點或女性特點的知覺和信念。對一個人認同，能夠增加對那個人的忠誠和親密感。幼兒期大多數兒童開始與父母認同，內化父母的標準、價值、態度和世界觀。
（4）性別角色偏愛
性別角色偏愛是指對與性別角色相聯系的活動和態度的個人偏愛。最初表現在對不同玩具的偏愛上。性別化過程中，男孩比女孩面臨更大的社會壓力。
2.性別化的理論
（1）社會生物學理論：強調兩性間發生學和荷爾蒙的差異在兒童性別化中的決定作用。
（2）精神分析理論：認為性別化是兒童與同性別父母認同的結果之一。
（3）社會學習理論：提出兒童獲得性別化態度和行為的兩種機制是通過直接訓練與觀察學習。
（4）認知理論：兒童性別角色的發展部分依賴于兒童的認知發展。
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